تبدأ المغامرة الأولى ببوصلة تشير نحو نجمة. في قصة سرّ فيغا، يتتبع خمسة أصدقاء أثراً من الضوء يقودهم عبر بوابة نجمية إلى مدينة فوق السحاب. وتفتتح هذه الحكاية مكتبة «ساي كيد وورلد»، مشروع قصص الأطفال المصوّرة الذي ابتكره غابرييل نيكولاييف، المعروف باسم «ساي غورو»، وأطلقه في دبي.

تتوفر القصص بست لغات: العربية والإنجليزية والرومانية والروسية والإسبانية والصينية المبسّطة. ويمكن للعائلة اختيار اللغة وفتح القصة على الموقع من دون إنشاء حساب. وتستهدف الكتب الأطفال من سن الرابعة إلى التاسعة، وقد صُمّمت لتمنح الأهل والأطفال فرصة للقراءة معاً.

ثماني مغامرات على رفّ القصص

يحبّ ساي كيد الاستكشاف، بينما تتأمل شقيقته الصغرى ساي لونا ما يدور حولها. ويرافقهما ساي يوني صاحب الخيال الواسع، وساي بوت الذي يستمتع بحلّ المشكلات، وساي دوغ رفيقهم الصغير الشجاع. وفي كل مغامرة، يلتفت أحد الأصدقاء إلى تفصيل فات الآخرين.

تعرّف قصة سرّ فيغا القرّاء إلى الأصدقاء عبر اثني عشر مشهداً مصوّراً. وفي غابة الأسئلة، يختفي لحن من الغابة. وتتابع قصة ساي لونا والنجمة الصغيرة الضائعة رحلة ضوء صغير يبحث عن مكانه في السماء. أمّا في ساي بوت وشفرة اللطف، فتدفع طائرة ورقية مكسورة الروبوت إلى التفكير من جديد في الطريقة التي يساعد بها الآخرين. وفي مغامرات أخرى، يزور الأصدقاء مدينة فوق سحاب كوكب الزهرة، وحديقة فقدت ضوءها، ووادياً تسكنه كائنات عملاقة نائمة، وغابة تحتاج حيواناتها إلى الظلام حتى تجد طريقها.

ابدؤوا بقصة واحدة هذا المساء

افتحوا قصة «سرّ فيغا» بالعربية أو اقرؤوها بالإنجليزية. دعوا طفلكم يقلّب الصفحات ويتوقف عند الصورة التي يريد الحديث عنها. وعندما تضيء البوصلة، اسألوه إلى أين يظن أنها تشير، وماذا سيأخذ معه في الرحلة. وللمغامرة التالية، تصفّحوا معاً رفّ القصص في «ساي كيد وورلد» واتركوا لطفلكم اختيار الكتاب.

كيف تبدأ الحكاية الأولى؟

تبدأ قصة سرّ فيغا في غابة يحلّ فيها المساء. يعرف كثير من الأطفال وظيفة البوصلة، ولذلك تحمل اللحظة التي يشير فيها مؤشرها إلى أعلى مفاجأة يسهل عليهم إدراكها. يرى الأصدقاء الخمسة العلامة نفسها، ولكل واحد منهم طريقته في الانتباه إليها. تراقب ساي لونا النجمة، ويتأمل ساي بوت ما يجري، فيما يلتفت ساي دوغ إلى ما حوله على الأرض. يمكن للأهل قراءة المشهد بصوت مسموع، ثم سؤال الطفل عمّا لاحظه كل واحد من الأصدقاء. قد يتذكر الطفل حركة مرّ عليها الكبير سريعاً، أو ينتبه إلى شيء في الرسم بينما ينشغل الآخرون بالكلمات. وهنا يصبح الحديث بين صفحتين جزءاً من متعة القصة.

وتُظهر عناوين المشاهد كيف يتغير المكان من دون أن تكشف نهاية المغامرة. بعد البوصلة يأتي باب بين الأشجار، ثم مدينة هادئة وحديقة فوق السحاب وغرفة تتشعب منها الطرق. إذا كان طفلك يحب الخرائط، فجرّبوا رسم سهمين على ورقة. يشير الأول إلى الشمال، كما يتوقع من البوصلة، ويشير الثاني إلى الجهة التي اختارتها البوصلة في القصة. ومع كل انتقال يستطيع الطفل إضافة معلم إلى خريطته. وعندما تعودون إلى الكتاب في يوم آخر، اتركوه يستخدم رسمه ليحكي الطريق الذي قطعه الأصدقاء. قد يختار نقطة بداية مختلفة لأنه يتذكر مكاناً أو لوناً ترك أثراً أقوى لديه.

كيف تختارون المغامرة التالية؟

قد يبدأ الطفل الذي يحب الألغاز القريبة من عالمه بقصة غابة الأسئلة. يختفي فيها لحن، ويمكنكم قبل القراءة تخيّل الأصوات التي قد يسمعها المرء بين الأشجار. صوت غصن يتحرك، أو نداء حيوان، أو خطوات فوق أوراق جافة. بعد قراءة الصفحات الأولى، اسألوا الطفل أي صوت سيختار أن يتبعه، وإلى أين يتوقع أن يقوده. ويعرض الموقع القصة في أربعة وعشرين مشهداً مصوّراً، لذلك تستطيع العائلة اختيار موضع مناسب للتوقف ومتابعة البحث في مساء آخر. ويمكن لمن يرغب أن يصنع صوتاً بطريقته ويطلب من بقية العائلة تخمين مصدره، كما لو كان يضيف دليلاً إلى الحكاية.

وتقدم قصة ساي لونا والنجمة الصغيرة الضائعة للمستمع الصغير سبباً واضحاً لمتابعة الرحلة. فهناك ضوء صغير ابتعد عن مكانه وعليه أن يجد طريقه. قبل فتح القصة، يمكنكم سؤال طفلكم كيف سيبحث عن ضوء صغير في سماء واسعة. قد يقترح الابتعاد عن نافذة شديدة الإضاءة، أو الانتظار قليلاً، أو دعوة شخص آخر للبحث معه. هذه أفكار يستطيع الطفل تذكرها ومراجعتها عندما تتضح تفاصيل الرحلة. وتتيح القصة لأخ أكبر أو أخت أكبر المشاركة أيضاً، بسؤال الأصغر عن الشيء الذي تحتاج إليه النجمة في رأيه، ومن الذي يظن أنه يستطيع مساعدتها.

وقد تجد العائلات التي تستمتع بصنع الأشياء وإصلاحها مدخلاً إلى القراءة في قصة ساي بوت وشفرة اللطف. تنكسر طائرة ورقية ويصل الروبوت وفي ذهنه خطة. هنا يمكن التوقف وسؤال الطفل عمّا يريد معرفته من صاحب الطائرة قبل أن يتناول أدوات الإصلاح. هل انقطع الخيط؟ هل للطائرة قيمة خاصة عند صاحبها؟ وهل يفضّل أن يحاول إصلاحها بنفسه أو يرغب في مساعدة أحد؟ هذه الأسئلة تفتح حديثاً عن الإنصات، وهو من الأفكار التي تدور حولها الحكاية. وبعد القراءة، يستطيع الطفل أن يخترع مشكلة جديدة للروبوت ويتخيل كيف سيبدأ في حلّها على ضوء ما تعلّمه.

وفي مغامرتَي كوكب الزهرة وكوكب الضوء الحي، تبرز طريقة مختلفة لمتابعة الأدلة. ففي الأولى تظهر منارة تتبع نجمة خاطئة، وفي الثانية تهدأ حديقة مضيئة ويحاول كائن صغير تفسير ما حدث لها. أثناء القراءة، اطلبوا من الطفل أن يحتفظ في ذهنه بنوعين من التفاصيل. النوع الأول ما رآه أحد الأصدقاء بالفعل، والثاني ما يعتقد ذلك الصديق أنه حدث. ويمكن رسم تفصيل واحد من كل نوع عوضاً عن الكتابة. وعندما يظهر دليل جديد، اسألوا الطفل أي فكرة يريد العودة إليها وما الذي جعله يعيد النظر فيها. يستطيع شخصان في العائلة التمسك بتفسيرين مختلفين إلى أن تقرآ الصفحة التالية معاً.

وتتيح المغامرات الأطول للأهل توزيع القصة على أكثر من أمسية. ففي ساي كيد والعمالقة النائمون، تقود طرقة غامضة الأصدقاء إلى وادٍ تسكنه كائنات عملاقة نائمة، وهناك يلتقون إيري، وهو رسام خرائط صغير. أما في ساي كيد ومسارات الليل السرية، فتقطع منارة جديدة رحلات كانت حيوانات الغابة تقوم بها في الظلام. إذا اختار طفلكم قصة الغابة، يمكنكم أن تسألوه عن المسارات التي قد تسلكها عثة أو خفاش أو قنفذ أو ثعلب بعد الغروب. احتفظوا بالأسئلة التي تثير فضوله وابحثوا عن إجاباتها معاً بعد انتهاء المغامرة الخيالية، خصوصاً إذا أراد معرفة المزيد عن حيوان ظهر في إحدى الصفحات.

قراءة القصة الواحدة بأكثر من لغة

بالنسبة إلى العائلات في دبي التي تستخدم أكثر من لغة في البيت، تسمح روابط اللغات لكل فرد بفتح الحكاية الأولى باللغة التي يفضّلها. قد يقرأ أحد الوالدين النسخة العربية بصوت عالٍ، ويطالع أحد الأبناء الأكبر سناً الصفحة الإنجليزية. ويمكن لجد أو جدة يفضّلان الرومانية أو الروسية أو الإسبانية أو الصينية المبسّطة أن يشاركا في قراءة القصة باللغة الأقرب إليهما. تستطيع الأسرة إكمال الحكاية بلغة واحدة، أو الرجوع إلى مشهد واحد في نسختين عندما يثير تعبير معيّن فضول الطفل. وتمنح هذه الطريقة أفراد العائلة موضوعاً مشتركاً للحديث حتى عندما يختلف اختيارهم للغة القراءة.

ويمكن أن تبدأ المقارنة من شيء يراه الجميع في الصفحة. أشيروا إلى البوصلة أو إلى أحد الأصدقاء واسألوا الطفل كيف يصف ما يراه بكلماته. يمكنه الإجابة شفهياً أو الإشارة إلى جزء من الرسم أو تمثيل الحركة التي لفتت نظره. ثم يستطيع الشخص الذي يقرأ أن يذكر الكلمة التي يستخدمها عادةً في المنزل. وإذا شارك شخصان في القراءة، يستطيع الأول قراءة الصفحة بينما يطرح الثاني سؤالاً بعد انتهائها. هكذا تأتي اللغة الأخرى في اللحظة التي يحتاجها فيها الحديث، وتبقى القصة حاضرة في ذهن الطفل وهو يتابع المغامرة ويتخيل ما قد يحدث فيها.

وقد يرغب طفل في العودة إلى المشهد نفسه مرة أخرى، بعد أن يسمعه من شخص آخر في العائلة. دعوه يختار الجملة التي يريد سماعها أو الشخصية التي يريد أن يصفها. ويمكن للأخ الأكبر أن يروي المشهد للأصغر من ذاكرته، ثم يفتحا الصفحة ليرى كل منهما أي جزء من الرسم تذكّره الآخر. وإذا كان أحد أفراد العائلة يعيش في منزل آخر، أرسلوا إليه رابط النسخة المناسبة واقترحوا قراءة المشهد نفسه. عندما تتحدثون بعد القراءة، يمكن لكل شخص أن يختار لحظة أحبها أو سؤالاً أراد أن يطرحه على أحد الأصدقاء الخمسة.

اتركوا للطفل مساحة ليحكي بطريقته

يضم رفّ القصص مجموعات تدور حول الاكتشافات واللطف والقراءة قبل النوم. ويمكن استخدام هذه العناوين عندما يتردد الطفل في اختيار ما يريد سماعه. اعرضوا عليه غلافين ودعوه يقول ما يتوقعه من كل حكاية. قد يختار الغابة لأنه رأى حيوانات على الغلاف، أو يختار رحلة في الفضاء لأنه يريد أن يرى كيف تبدو مدينة فوق السحاب. وقد يتبدل اختياره في أمسية أخرى لأن قصة سابقة تركت لديه سؤالاً عن إحدى الشخصيات. يستطيع الأهل بدورهم أن يذكروا تفصيلاً واحداً شدّهم إلى الغلاف، ثم يتركوا للطفل قرار الكتاب الذي سيبدأون به.

إذا أراد الطفل التوقف بعد بضع صفحات، اطلبوا منه اختيار مشهد يستحق العودة إليه. يستطيع أن يحكيه لشخص آخر في البيت، أو يرسمه، أو يبتكر عنواناً للمشهد التالي. ويذكر الموقع أن موضع القراءة يُحفظ على الجهاز نفسه، وهو أمر عملي عند متابعة حكاية طويلة في ليلة أخرى. ويمكن الرجوع إلى الغلاف إذا أراد الطفل أن يري أخاه كيف بدأت القصة. وعندما تستأنفون القراءة، اتركوا له مهمة التذكير بما جرى. فقد يختار حدثاً بدا صغيراً للكبار، مثل إشارة رآها أحد الأصدقاء، لكنه بالنسبة إليه أصبح أهم جزء في الرحلة.

ولمن يزور «ساي كيد وورلد» للمرة الأولى، يكفي أن تختاروا لغة يحب الطفل سماعها، وتقرؤوا مشهد البوصلة معاً، وتسألوه عمّا يتوقع حدوثه في الصفحة التالية. إن رغب في المتابعة، اقلبوا صفحة أخرى. وإذا كان معكم طفلان، امنحوا كلاً منهما دوراً في اختيار السؤال الذي سيطرحه. ويمكن للعائلة أن تختم القراءة بأن يختار كل شخص واحداً من الأصدقاء الخمسة ليرافقه في رحلة من خياله، ويذكر السبب. ثم دعوا الطفل يختار كتاب الأمسية التالية من رفّ القصص، أو يعود إلى القصة نفسها ليخبركم إن كان ما زال يرى البوصلة بالطريقة التي رآها أول مرة.

وللأطفال الذين يحبون الرسم، يمكن أن تصبح العودة إلى الغلاف فرصة لتصميم غلاف آخر للمغامرة نفسها. يختار الطفل مشهداً يريد أن يضعه على الغلاف الجديد، ثم يشرح لماذا اختاره وما الذي يود أن يعرفه القارئ قبل فتح الكتاب. وإذا قرأ طفلان الحكاية معاً، فليقارن كل منهما المشهد الذي اختاره الآخر ويسأله عن السبب.

الرسم: ساي كيد وورلد.

طلال عثمان — Talal Osman

المصدر: www.cykidworld.com